据免费考博论坛了解,近几年，随着我国研究生教育规模的扩大，博士生数量迅速增长。博士生的培养质量受到大家的日益关注。受国务院学位办委托，清华大学就博士生培养质量问题进行专题调查研究。近日，来自国家学位发展中心、清华大学、北京师范大学、北京科技大学、中国人民大学、北京航空航天大学、中国农业大学等院校的10多位专家学者在清华大学举行座谈会，对我国当前的博士生教育质量、存在问题以及改进方法进行了讨论。 { ^^5FE)%
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博士生教育质量应是德、智、体全面发展 (P;TM1k
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有学者指出，博士生的教育质量可以有侠义和广义之分，侠义的质量指博士生的博士论文质量。一些相应的质量保障措施，如评估、评审、中期筛选等，这些都是保证博士论文质量非常好的做法。从广义来说，博士生教育质量就是德、智、体的全面发展，在关注博士论文质量的同时，对博士生的文化素养、道德素质以及团队合作能力也需要加强，但这些素质、能力方面的要求如何体现，在我们目前的评价体系中还有待于落实和具体化。 'J3yJ{
与会者认为，国内高教界通常把博士生的质量分为三个部分：内部质量，外部质量和人文质量。外部质量是指博士生对外部环境适应的程度，或者说对工作岗位适应的程度，这又包括两个方面：一方面是个体适应性，指用人单位对毕业博士生的满意度；另一方面是结构适应性，也就是整个博士生的培养是否适应社会的需要，或者说博士点学科结构、毕业博士生专业结构与市场高级人才需求结构的吻合程度及变化趋势的一致性程度。现在欧盟等国家越来越强调博士生对于市场的适应性，这种市场的适应性已经成为衡量博士生培养质量的重要标准。内部质量，指博士生的学术、学业成就，包括创新性、规范性和伦理性。其中最核心的是创新性，创新性的核心是原创性，其原创性可以引起技术的变革。 v*0J6<
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博士生教育的目标是培养学术精英 ,i|K} Y&
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与会专家认为，博士生教育的目标是培养学术精英。博士生毕业后无论在什么领域就业，都需要创造性地创造知识、批判性地传承知识并在各种场合传达学术理念、价值或把知识转化成生产力。 cvo+{u$s
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目前，我国博士生学习的网络环境、资料的丰富程度、指导教师的国际背景、学校的设施设备等均比以前有了提高，同时，博士生教育的质量保障体系日渐完善。匿名评审、中期答辩等一系列措施的实施都有效地保障了博士生的教育质量。以发表论文的质量作为博士生的评价标准，是国际通用的做法。我国近年来进行了百篇优秀博士论文评选，涌现出了一批高质量的学术论文，在引导学校和博士生创造精品方面起了很大的作用。这些做法都是值得肯定的。但同时应该看到我们目前在原始创新和顶尖成果方面仍和世界先进国家博士生教育质量存在差距。 o tfmM]f
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博士生应该成为科学发展的领军人物，尤其应该在跨学科发展、新型学科发展方面发挥主要作用；特别是从建设创新性国家的角度来说，创新型人才是一个国家发展核心竞争力的关键，而博士生是我国创新性人才培养的基本途径。 U<;{_!]
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建立各层次分工合作机制提高博士生教育质量 I\1"E y
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与会专家对影响我国博士生质量的因素进行了分析，认为，博士生的入学动机，博士生的培养目标，导师的素质，招生规模、我国当前的文化传统和人才观等都是影响博士生培养质量的重要因素。提高我国博士生教育质量应建立起国家、主管部门、学校和导师各层次分工合作的机制；建立博士生培养质量的学科标准和独立的研究生教育评价机构等。 <b o^u w
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与会者认为，国家的用人制度和投入保障机制对高层次人才的培养具有十分重要的作用；研究生教育主管部门应该从宏观上去把握质和量两个方面，完善相关的制度和法律，建立起完整的评价、监督制度，同时，要把握和控制招生规模；在学校层次上，高校内部需要建立研究生培养质量的内部保障机制和自律机制；在导师层次上，主要是提高导师的学术水平和责任心。 AZE%fOG<i
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大家认为，从我国整体来看，质量保障机制已经基本完善，如在入口处有学位点的授权审核，培养过程中有6年一次的学科点评估、有创新工程等，出口有答辩、审核，有优秀论文评审等。不同学科、不同类型的博士生应该有不同的评价标准。同时，应该尝试建立真正独立的第三方研究生教育评价机构。
