《学习的大格局》
YS9)%F=X q sN}KgTjg @ux g;dyI~ ,=ju^_^sA kYS\TMt,C 就素质而言，具有大格局的学习观远比聪明本身更重要。如果能完善自己的学习思想并掌握综合技能，那么，你的知识学习将技高一筹。
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IxlPpS9Wx —— 编者的话
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:g K8iQ? G#^6H]`[J: ,+_gx.H2j kdm@1x i\L7z)u L!W5H2Mc Ycee x}X*5 H%Sx*| 绪论: 现代学习观
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Ec%9Y ^t)alN Gos 树立素质学习观念，
'~Gk{'Nx" q}7(w$& 走进新世纪的起点；
.*w3 ryQ >:U{o!N`#_ 努力掌握生存本领，
H Ff9^ NIOWjhi[Jn 是社会竞争的必然。
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[kg*BaG: lF1ieg"i M ,n+~S ^r W(UrG]J*l 据悉，出席美国科学年会的科学家和教育家一致认为，21世纪教育的一个重要原则是：学校传授给下一代的将不只是知识，更重要的是技能。
syL pnNx= R a?0jcSQ$ qw%wy j7 ~C2[5r{So MDKiwT@# 一、要树立“素质学习”的理念
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9, vy330SQP o v5 o@ls 21世纪的教育将从一次性学习向终身学习跃迁：终身学习，永远成长。教育将不再只是大中小学意义上的学历教育，而成为一个人的终身需求。因此，要树立“素质学习”的理念，未来唯一持久的优势就是有能力比你的竞争对手学习得更快、更好。
s\dF7/ b CK+_T }+- .!hB tR (*2kM| #r_&Q`!eU F[S Ys/M j;']L}R p #95Q 1、中学生是“素质学习”的主体
_ mw(~r8R f#9\&-h e0 GM<r{6Qy Mz sDDP+h *Q8d &$ ^ 当前，普及“素质教育”的浪潮以不可阻挡之势席卷全国。在素质教育闪亮登场的今天，我们认为“素质教育”与“素质学习”是两个主体不同而相对应的概念，正如“教”与“学”是两个对应的概念一样。
)cy_d! Ag`:!* 确切地说，素质教育着眼于对学生的知识能力培养和人格健康发展，它是针对教育者而言的；素质学习则是对学习者而言的，它着眼于学习者自身如何学习知识和是否掌握其技能，从而把提高分析和解决问题能力作为学习的主要目标。所以，本书提出的“素质学习”概念，是专指学习者形成学习品质和能力的完善过程。它有三层含义：一是要用科学的学习理论来武装学习者的头脑；二是学习者要具备自我调控学习的思想和方法；三是学习者要在不断的实践中熟练掌握高超的学习技巧。我们之所以提出这一概念，其宗旨就在于鼓励中学生充分发挥主观能动性，让“外因”通过“内因”起作用，从而切实地呼应素质教育的根本。
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N7 某中学的一位老师为学生上综合素质课。老师说：“你们不用记，只要用眼睛看就足够了。”他拿出一个广口瓶放在桌上。随后，他取出一堆较大的石块，把它们一块块地放进瓶子里，直到石块高出瓶口再也放不下了。他问：“瓶子满了吗？”所有的学生应道：“满了。”他反问：“真的？”说着他从桌下取出碎石，倒了一些进去，并敲击玻璃壁使碎石填满石块间的间隙。“现在瓶子满了吗？”这一次学生有些明白了，“可能还没有。”一位学生应道。“很好！”老师又拿出一些沙子，把它慢慢地倒进玻璃瓶。沙子填满了石块的所有间隙。他又一次问学生：“瓶子满了吗？”“没满！”学生们大声说。然后这位老师拿过一壶水倒进玻璃瓶直到水面与瓶口齐平。他望着学生，“这个例子说明了什么？”一个学生举手发言：“它说明了这样一个道理，不管我们的功课多紧张，我们都还能够学习一些其它的新东西。”其他学生表示赞同。“或许你是对的，” 这位老师说，“但是我想告诉你们的是，如果你不先把大石块放进瓶子里，你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是你学习阶段的‘大石块’呢？这就是素质的学习与培养。知识当然重要，但个人未来获取知识的能力更重要，切记！”
A,T3%TE ' J`%[,@V 研究教育的专家认为，人类知识学习方面的某些习性和技能之形成与完善最好在学习的初始阶段，这主要是指幼儿至中学这一时期，一旦错过，就可能造成知识素质的终身“残废”，从而阻碍个人未来智能跨越式发展的可能趋势。
3Yd)Fm 7QlA/iKqK m{bw(+r y8KJoVP iM AdtAc$@xK 2、素质学习模式有哪些基本特征
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,y9 }>w;(R \DE`tkV8 素质学习是指要掌握所学的知识内容，同时更要注重磨练和形成基本技能的有效过程。那么，什么是现代的学习模式呢？
v |XEC[F TWC^M{e 劳瑞是美国一个小学三年级的学生。去年，她在老师的帮助下，作了一幅图：图上列出了一个夏日她自己一天影子长短的变化。这幅图的完成用了劳瑞一年的时间。劳瑞是怎样作出这幅图的呢？夏天的时候，劳瑞和她的老师同学们到校园里去测量影子的长短。她和她的同学们每隔一小时轮流相互测量，他们记录下影子的测量值和每次测量的时间。同时，他们把测得的数据存储在计算机里面。劳瑞花了近两周的时间学习如何使用表格，她学的是Microsoft Excel，学习的内容包括如何输入数据，如何将数据转化成柱状图等。她还学习使用作图程序，通过学习，劳瑞可以用Microsoft Point缩放物体、画物体的影子和旋转、颠倒和组合物体。两个季度的学习之后，劳瑞已经可以使用Power Point演示程序，可以操作数码相机并把图像下载到计算机中。劳瑞还制作了一个简单的网页，学会了使用电子邮件。当学习结束之后，劳瑞已经可以把影子数据做成一个图形，她还用电子邮件和她的同班同学们交流经验。
)h ~MIpWR dOFxzk,g&R 这种现代教学方式，是把学习信息技术融入到一个并不令人感到枯燥的活动中去，从而使学生更有效地磨练和形成基本技能。中学教育作为基础教育，既要注重对学生创新精神和创新意识的培养，又要注重对学生综合能力和综合素质的培养与训练。在这一学习过程中，中学生应具备的基本素质，其特征大体上可以概括为以下十个方面：
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7 3k3(rZ （1）学习充满信心。具有“攀高”精神，不畏艰难，相信“天生我才必有用”，肯定自我，有能力、有信心去实现知识学习的大目标。
eD* "#O)W j"E_nV:Qc （2）求知欲和学习兴趣。对末知的知识充满强烈兴趣，无休止的好奇心。对新鲜事物敏感并乐于接受，凡事都想看个究竟，刨根问底，并且愿意亲身尝试一番。
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5-x| X.,1SYG[ （3）强烈的时间观念。珍惜学习时间，善于利用时间。懂得在较短的时间里学得更快、更多、更好，不无端耗费自己和别人的时间。
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(uu F rt_X % （4）学习有计划性。对学习有计划、有步骤地进行，而不是想学就学，不想学就搁一边。而是目标一经定出，“言必行，行必果”，尽力为之。
3_IuK 6K2 }`yIO"{8n （5）讲究学习效率。注重追求学习效率，并知道如何去学习，懂得什么知识要思考，什么知识要理解，什么知识要记忆，什么知识可忽略。
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（6）正确评价自我。有自知之明，对自己学习能力的评价恰如其分，正确对待别人的评价和批评，善于发扬自己的优点，克服自己的缺点。
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fA f sKO* （7）知识结构合理化。学习思路开阔，走知识“杂交”之路，对所有科目知识都认真学习，不偏科。同时，注重动脑、动口，动手的能力。
b:>(U. 8@qYzSx[ （8）具有开拓创新精神。肯动脑、善思考、勇实践，不盲目相信一切，具有敢于批判的精神和创新取向，敢于怀疑
权威，唯真理是信。
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Ulz 0?ZJJdI3 （9）保持自我心理平衡。有自制力和忍耐力，懂得调节情绪，善于在心理失调中自我解救出来，避免消沉、失意、压抑等消极的心理趋向。
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<cT' dapQ5JT/ （10）重视科学的学习方法。抛弃读书的死记硬背，能用发展的眼光看待知识学习，在学习方法和技巧上下功夫，注重提高学习的能力。
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