如果说很多古代文学博士的诗词造诣不如小学生，他们肯定会很不服气；但事实胜于雄辩，不服不行。在深圳碧波小学举行的“古诗词阅读周暨背诵百首古诗”颁奖大会上，有145名小学生背诵古诗达百首以上（《深圳商报》2006年11月20日）。相比之下，在我国众多高校文学院系中，有大量的古代文学博士、硕士名不副实。 0 5 `x$f
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在我读中文本科的时候，很多文学博导或硕导常常在课堂上直陈当前博士、硕士教育的诸多弊病。古代文学博导韩成武教授是一个在唐诗研究方面颇有影响力的学者。他曾经发过牢骚，很痛心地说：“现在的博士、硕士太水了。很多人没有一点研究能力，但是，因为他们的考试分数特别高，也能来读博士、硕士了。”有一次，韩成武教授给博士生出了一道考试题：默写唐诗20首。结果令人大跌眼镜，竟然没有一个人能够完成。 &(irr i_
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大学中文系，曾经让无数文学青年顶礼膜拜的圣地，其耀眼的光环已经凄然褪去。回想各自的中文系岁月，有多少人会心生羞愧，有多少人会自我鄙夷。图书馆里的黯然神伤因为爱情而非文学，草草翻过的《四书》《五经》，从来不待细细品味。读那些艰涩的典籍不再是大学中文系学生的目的，而只是为了获取一个文学博士或硕士文凭。在这个坐不住冷板凳的学历批发年代里，不知有多少文学博士、硕士的帽子下是一个个大草包。文学学士也一样，更极少有人耐心地读完儒家经典。不论是文学博士、文学硕士，还是文学学士，都是一路人。大家一般习惯于在课堂上听听老师的讲解分析，然后像速录员一样记下笔记，这就是很多文学博士、硕士、学士的“学习与研究”生涯。 `Y8 F}%i[
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背诵古诗百首以上的小学生，可能在认知深度上不如文学博士，但其最基本的文学素养应该强于那些空谈诗歌理论的文学博士吧。究竟是什么因素导致了大批不合格文学博士、硕士的产生呢？我想，最根本的原因就是过度扩招。拿我的母校来说，由于最近几年硕士、博士招生过多，有的博导不得不同时指导十几个硕士和几个博士。其实，很多博导、硕导也不愿指导那么多学生，因为没有那么多的时间和精力，但是学校既然招来这么多人，又不能不管。 k${25*M!3
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文学博士、硕士的扩招非但不能繁荣我国的文学事业，反而进一步瓦解了声誉日渐消解的文学。正如李开复博士所言，中国高校培养了太多的硕士、博士，与其培养出许多不合格的研究者，还不如让这些人在本科打好基础后就直接投入具体的实践工作（《新民晚报》2006年11月16日）。不能不说，目前高校文学博士、硕士的过度扩招和产业化，在很大程度上已经摧毁了我们对传统文化的信仰。 #sN]6
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古代文学博士背诵古诗不如小学生，令老师尴尬，致学生汗颜。一个极度灰色的幽默与讽刺，发人深思，包括文学博士、硕士、学士在内的培养制度殛待改革。首先应当立即停止扩招文学博士、硕士，文学本科生也要降低录取数量。其次，要改善师资。韩成武教授认为，高等学校中文系教师应该继承建国前的师资模式，即“集教师、学者、作家于一身”，讲台上要站得稳，学术上要有建树，同时还要有创作上的实践体会，避免空谈。就目前高校文学院系来说，有很多教师既不是作家，也算不上学者，至多称得上是一个“啃教条、读讲义”的人，着实误人不浅。我们需要像鲁迅、茅盾、沈从文那样的文学旗手执掌大学文学院系，或许能够为中国文学的不断兴盛注入更多的活力。 `l'z#\
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再次，要改革考试制度，防止没有文学功底和研究能力的人凭借高分获得就读文学博士、硕士的资格，而一些文学根底深厚并有真正兴趣的人却无缘深造。就读文学博士、硕士，特别是古代文学博士、硕士，似乎也没有必要把英语作为一个很重要的门槛。 _-$(=`8|<{
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文学之兴，固不能全依赖文学教育，但文学教育之功，不能不重视。其它学科，大抵如此。
