考博士个人自述 U)T/.L{0i
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我叫晶晶，今年37岁，是中南民族大学管理学院2008届硕士研究生，所学专业为教育经济与管理，研究方向是高等教育管理。参加工作十余年后，再度走入校园，倍感亲切，深感学习机会来之不易，三年未敢稍有懈怠，孜孜以求。然时光飞逝，转眼间又面临着人生的选择：就业还是继续深造？或许是三年研究生生活使我找回了自我，或许是要学的东西太多了！我选择了考博士——为了三年的余兴未尽，也为了挑战自我！ 4)c"@Zf
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我来自农村，保持着祖辈的勤劳与善良，骨子里渗透着农民的朴实与真诚。亲人的无私奉献和祖国的栽培变异出了我自强不息与进取之品性。民大三年的磨练，使我少了几份当初的冲动与新奇，多了些许沉稳与勤奋。如果说三年的成绩，我觉得改变了对生活的态度，树立改造自我的决心是我最大的收获！以积极的心态对待生活，以感恩的心来回报社会，自然就少了曾经因柴米油盐而产生的对党和国家的怨言，对周围人和事的愤慨。开始关心国家大事和国家政策，开始细心领会“和谐社会”的要义；从中央领导人的声音中感受到共产党关心百姓疾苦的真诚，从“两会”精神中感受到政策的温暖，从而坚定了对党的信念，作为一个有11年党龄的党员，我相信自己的组织，时刻以一个党员的标准严格要求自己。作为一研究生党员，我加强理论学习，对自己高标准，严要求。认真上好政治公选课，学习《马列原著选读》，从中吸取营养，学习《中国特色社会主义建设理论》，作为自己审视党的各项政策的依据。道德是抽象的，但生活点滴却是魔镜，它能照出人性中的真。生命不息，修养不止，能用研究学问的方式加强道德修养是人生快事，我期盼着这种生活。 ~Krg8s!F&
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如果说小学到初中学习是一种义务，那高中到大学的学习也顶多是一种生活的手段。如果觉得工作生活一段之后，觉得生活缺少点什么，由此而把学习当作解脱的方式，那便是稀里糊涂走入了一个精神世界，你会发现在那里货币贬值，虽身居闹市却没有城市的喧嚣，你会发现你是在地球之外品味人间的喜怒哀乐与忙忙碌碌，这种好奇足以诱惑你参透玄机的冲动。参与到人类行为的理性思维活动中是一种生活境界。我想读博的路程能使人学会帮助地球人思考，承担人类理性思维的功能，跳出物质世界的漩涡来把握物质世界。我把这种想法当作报考博士的动机，更把这种境界作为人生的追求。 3n=O8Fp
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克服困难，重返校园，主要的目的是重构自己的知识体系，弥补人生之缺憾。三年来，我顺利完成了公共课的学习任务，顺利通过了学校英语考试，具备了英文阅读的基本功。专业学习方面，除了认真学好专业要求的个科目外，三年来，我采取以广度求深度的方法，在大量阅读相关专业的书籍的基础上，结合自己的兴趣点，把目标定位在教育经济学，并围绕这一主题自觉学习相关领域知识，把三年学习生活的绝大部分时间交给了图书馆。一份辛勤一份收获，专业考试各门课程均在在80分以上。 “学以致用”，把自己所学知识转化成观点表达出来，三年来，我在完成课程论文的基础上不断练笔，先后在《复旦教育论坛》、《理工高教研究》、《扬州大学学报》、《煤炭高等教育》和《边疆经济与文化》等刊物上发表了自己的见解。文章《税制创新：企业对高等教育投入的有效途径》被《人大复印资料》摘要转载，《大学与企业经济关系的反思与重构：基于生态经济的视角》拟刊登在《工业技术经济》上。并参与了导师有关少数民族地区教育发展课题的部分工作。 `G:qtHn"Q<
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教育经济学专业知识的学习一直是我的重点。集中于教育与经济的关系，把范围具体到了教育系统中的大学与经济系统中的企业的关系，从微观的角度探究二者的和谐机制。为此，我有幸拜读了教育经济学前辈的著作，基本摸清了教育经济学学科的发展脉络，明确了学科的研究对象和不同时期的研究重点。先后拜读了：厉以宁、邱渊、靳希斌、王善迈、范先佐、杨葆熴、李少元等著名学者的有关教育经济学的教材，并对其他相关的著作也有涉及，其中有孟明义、闵维方、史万兵、张万朋等关于高等教育经济学方面的著作，同时通过曲恒昌所编《西方教育经济学研究》等书了解国际教育经济学的发展态势，也阅读了舒尔茨人力资本理论相关知识。在加强基础学习的同时，我时刻关注学科领域的动态，通过期刊网阅读大量相关文章，吸取精华，拓宽视野。虽然接触了不少教育经济学方面的知识，但由于个人阅历不够，还没有能够把这些知识熔为一炉，更重要的是在运用知识解决实际问题方面善欠火候，渴求得到大师指点，我将为此奋斗。 E<fwl1<88
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如果有幸考上贵校博士研究生，我将在导师的指导下，利用学校良好的科研和人文环境，继续加强教育经济学相关知识的学习。在此基础上，把重点放在两大问题的研究上：一是教育超前发展的保证机制的探究。我认为教育要超前发展就必须有相应的资金投入、政策保障。超前意味着人力的储备，这必然超过企业吸纳能力，也就是说，作为企业生产要素的人力始终将处于剩余状态，在市场配置资源的条件下必然会引起企业人才高消费。教育产品始终出现剩余，让市场来调节，大学也就始终会处于劣势。二、探求大学与企业的经济关系，寻找在不同时期二者关系的表现形态，在新的理念下构建二者关系，研究二者关系从自发到自觉的制衡机制，具体到大学的人才培养和企业人才使用之间的关系，这种关系不是简单的大学对企业的适应，而是一种互动。其实，两个问题是统一的，统一于一种新观念：大学是企业生产的资源，企业要持续发展就必须开发性利用，而不是目前这种“杀鸡取卵”的行为。企业的技术创新主体地位的确立，企业要在国际竞争中真正立足，必须与大学“绑定”。总之，大学培养的专门人才绝大部分将会进入企业，从理论方面而不仅仅是从“产学研”的实际应用层面来深入研究意义重大。 ~[bMfkc3
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至于博士毕业后的就业目标，我希望进高校当一名教师，且教且研，自得其乐。 t]YLt ,
