如果我们本土大学也能培养出高水平的具有国际视野的博士，也就没有必要再把“海归”作为一项重要指标而特殊化。 us8HXvvp{
近日，在由中国教育国际交流协会主办的2016博士生招生面试交流会上，有记者发现，2000多名参会的研究生中，不少人本身已是博士生，他们打算在国内博士读到一半甚至取得博士学位后，继续申请出国读博。 /{/mwS"W
笔者以为，博士生出国读博，要正确理性看待。一方面，国内高层次人才就业竞争日益加剧，整体上推动了水涨船高，高校和科研院所招聘重“海归”轻“土博”的趋向，倒逼立志走学术路线的学生不得不出国“镀金”；另一方面，海外知名高校在培养博士生方面具有比较优势，许多博士生做出这番打算，主要还是看重国外高校的科研实力及研究生教育水平。 M a
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诚然，在我国推进高等教育国际化的进程中，引进具有国际视野的优秀人才，对于优化教师队伍结构、提升教师整体学术水平，具有非常重要的作用。不可否认，优秀的“海归”博士，在关注领域、创新思维、研究方法上有其独到之处，能够帮助国内高校在某一学科或领域迅速开辟出新的阵地，再加上“海归”博士的国际学术资源和语言优势，在高校国际化发展上，无疑具备推动学校发展的条件。此外，从大学评价体系来看，许多评价指标也都看重科研队伍的海外经历。但与此同时，高校用人绝不能惟“海归”化，还是要分学科，根据研究者的学术水平而定，那种认为“海归”都优先于本土博士的观点，显然陷入了认识误区。 Ed{sC[j=
真正需要引起我们重视的，不是博士生本身，而是要关注国内博士生的培养问题。为什么我国高校难培养高水平的博士呢？这就需要反思我们的博士生培养模式。从笔者了解的情况来看，我们的博士生，很多并不是为了学术追求，而是仅仅为了缓解就业压力而选择读博；在培养过程中，所谓读博，通常就是帮助导师做课题，并没有明确的个人学术旨趣。此外，许多指导教师学术能力和职业伦理上，也还存在问题，并没有真正把心思放在学生培养上。在这一点上，我们有必要借鉴国外知名大学博士生教育的招生方式、培养模式特别是教师的学术指导方式。 [Q\(k d*4
当前，我国高等教育发展正处于转型期和关键期，国际化作为高等教育现代化的重要组成部门，“海归”顺理成章地成了最基本的标配。如果我们本土大学也能培养出高水平的具有国际视野的博士，也就没有必要再把“海归”作为一项重要指标而特殊化。 A0,e3gb
无论是通过海外深造，还是本土培养，博士作为高端人才，最终目的都是要解决中国经济社会发展中重要的理论和实践问题，研究全球存在的一些共性或长远问题。这才是博士生培养的要义所在。 .TDg`O24c,
总之，博士生选择去海外留学或重读博士，在值得肯定的同时，也应该引起我们的警醒。如果博士生是单纯追求学术目的，自然是好的，国家和高校都要鼓励，在留学方面也要尽可能多创造条件；而倘若是基于功利目的，单纯为了学术“镀金”换块招牌，那似乎就没有太多必要了。况且博士生教育，成本投入都相当的大，是否出国读博，每个人还是要量力而行。（作者姜朝晖，系中国教育科学研究院博士，助理研究员） F- M)6&T
《中国教育报》2016年11月23日第2版 3OY(L`
