在科学界，很多人（包括以前的我）认为只要做好科研，就能成功。很多导师不知是不 _ )^n[_E
懂或是愚民，对学生说只要你好好做科研，你就能得到你想要的东西。的确，没有good WY ~}sE
science，就可能没有good future；但是有了good science，走错了路，还是一样没有g kLY9#p=X
ood future。这就是Peter J. Feibelman写的A PhD is Not Enough: A Guide to "ZVBn!
Survival in Science一书的精髓。 5Q72.4HH
面对这种情况，很多人采取达尔文“适者生存”学说，认为不必教学生这种生存技能和p UE\ @ 7
olitics，好的学生自然能脱颖而出，但是作者认为这恰恰浪费了社会资源，应该给学生 >BQF<
讲述这种politics。
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博士后是取得博士学位以后的重要学术经历。对于想成为博士后的博士，首先得问自己 *DoE Dw
：What do I want after going through this? Am I serious? 登山何必扛着船？做博 ELNA -ZKp
士后的目的就是为了在出站后以科研作为职业的，也就是说要以教授、研究员作为目标 $t </{]iX
岗位的。如果博士的本来想法是要去工业界或者经商，那么就没有必要浪费时间了。 f<'&_*7,|t
对于想做博士后的人来说，选择导师有很大的关系。A PhD is Not Enough: A Guide < ^ )0M
to Survival in Science一书说："Making a mistake in choosing your advisor M !6bf
can mean years of frustration."该书说，选有名的老教授有两个好处：一是有名的老 Sdt2D
教授有广泛的网络，并且处于学术网络里面的都是名人；二是功成名就的老教授不怕你 #W pO9[b>
超过他，不怕你和他竞争，相反会以你成为教授而感到光荣，把你当作他的学术产品。" SS~Txt75m
An advisor who has made his mark views the accomplishments of his students v <Ze$^ e&
with pride, even joy. They are his research 'children.' Thus, other things 6nSk,yE'hE
being equal, an established professor is a superior choice for an advisor."相 'Jl.fN
反，"A young advisor, trying to make his way in the world, does not want to {}^ELw
be shown up by his student or postdoc. He has a lot to prove, and is Z/RUrYeb
unlikely to be generous with credit for ideas or progress. >% 3c 1
看到这些话可能很多人不服气，提出争议。比如说有的年轻导师看这番话，说他自己虽 K((Kd&E
然年轻，但确实是好导师。还有的博士后说他的导师是年轻人，但却是好导师。有的同 hA\8&pI;
学也许会说：“我的目标是成为教授。无论导师怎样，最后去评教授的是我，只要我发 n0i&P9@B1
表了几篇好文章，跟谁都一样。”这些看起来有道理，但是事实上不是这样。 % Z5k8
好的导师培养人、提携人，但是平庸的导师利用人，把人当作有手的工具（a pair of ft6^s(t
hands）！A PhD is Not Enough: A Guide to Survival in Science一书说:"For the &lS0"` J=
typical employer, a postdoc is cheap labor. Acquiring a postdoc is uN(~JPAw5
therefore much like buying a piece of laboratory equipment. One assumes q@-qA]
that it will work for a while, helping to produce results. Then it will be \j;uN#)28
replaced with a new model."当作有手的工具的意思是说每天给你布置很多点子，叫你 d,+n,;6Cf
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试试这个、试试那个，旧的任务还没做完，新的任务又上来了。上午刚布置了点子，下 W=\dsdnu*
午就来询问结果，晚上和周末打电话询问实验进展。嘴上说鼓励你提出自己的想法，但
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是只要你在做自己的想法，马上给你打岔问你有没有做布置的任务。拿人钱财，当然要 1Dcar
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替人消灾。导师有没有布置任务、询问实验结果的权利？当然有。但是这种做法好吗？ 2!3&Ub#FO
你吃得消每天如儿子伺候老子一样事无巨细地汇报“最新实验进展”，汇报上午做了什 l >(G3l Iw
么，下午准备做什么，晚上准备做什么吗？你要成为教授还是成为本科生？往往，这样 ,<
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的导师总是辩驳说自己如此这般管理，每年发表多少多少篇文章，恰巧证明管理有方。 KJ) &(Yx
但是我要说不能一俊遮百丑，正如马俊仁带领马家军为中国体育作出有目共睹的贡献， Bw=[g&+o1@
但是不能因此说他的管理方法是科学的、他的作风是民主的。 ^Q, /C8qeb
把人当作有手的工具还在于不断地榨取，不断地push，无论你干地多么出色，无论你出 e d*AU,^@v
了多少篇文章，总是有话说。常见驾驭别人的方法有：（1）比较法，就是说举出实验室 ZtLn *M
的一个正面典型，说谁谁谁同时做五摊实验，出文章多少多少篇，来激起你的愧疚心理 Aii[=x8
�*****uilty feelings）；（2）说你利用了我多少人力、物力，让谁谁谁给你花费了很多 WO9/rF_
时间提供数据，你什么时候能出文章啊？这也是激发你的愧疚心理；（3）诈唬法：就是 /nP=E
说你在做实验，导师突然谎称说他在审一篇稿子，发现别人和你做的一模一样，你下星 qi2dT
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期再不出文章就要被“舀光”了；（4）内部竞争法：就是让两个学生做同样的东西或者 Mv=cLG?X
有竞争冲突的东西，对任何一方都分别说：如果你慢一点的话，对方就要先发表了；（5 L>b,}w
）找茬法：就是说这一段时间让你给他写综述，下一段时间让你指导研究生给人家研究 T_Y }1n|7[
生作实验，但是你辛勤地干完这些事情自认为对得起工资以后，你的导师反而杀了个回 :GYv9OG
马枪说你自己的科研做了吗？每过一段时间就如小孩般地要闹一次，找块活靶子来打。 ~&:R\
（6）黑脸白脸法，就是说别人曾经说了一句什么话，可是当你的老板转述给你听时，故 vr v*k
意夸大、曲解成为对你不利的话，把别人曲解成“黑脸”，借别人的口来让你做什么事 j2Y(Q/i
情或者不做什么事情；（7）不负责任法，就是说要你做什么事情，不会在电子邮件里面 ( `+Z'Y
吩咐，而是口头授意，结果出了乱子就是下属的个人行为。 ] O>7x
用人的时候就使劲地榨取的表现还在于不在乎下属的职业发展。外单位托你的导师举荐 |pR$' HO
人才导师也不转发广告，或者转发一些明摆着就不会去的广告。可是一旦你坦诚地告诉 :a@z53X@M
导师你在找工作，马上“政局”就开始动荡，三天两头来考验你是在坚守岗位还是思想 6{X>9hD
松懈了，然后马上物色“备用轮胎”。当你拿到一个工作正准备走走看看、货比三家时 %Ab_PAw
，你的导师马上抽刀断水，不让你有选择的权利。 Dg+d=I?
好的导师学术水平非常高，他有一湖的水，但是平庸的导师除了催促下属以外什么也不 r
