为何在学构词法?我们认为，对于普通的医务专业人员来说，学点英语的构词方式，有以下几方面的益处： lVP |W:~K
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(1)了解词的结构，扩大巩固所学的词汇。在阅读科技文章和专业资料时，碰到生字可以由已知的成分去分析未知词的含义，甚至可以“猜字”。比如说，如果我们知道了词根anthropo-[man](人)的意思，就有难理解下面几个词的含义：anthropolgy(人类学)、anthropid(类人的)、anthropologist(人类学家)、anthropolgical(人类学的)、philanthropist(慈善家)、misanthropist(厌世者)。其次，学习构词的方法对词汇的记忆和联想也是大有帮助的。 z4bN)W )p
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(2)为深刻理解词义有一定的帮助，如：人称外词后缀-ster有时含有轻蔑意味：trickster(骗子手)、gamester(赌棍)、rhymster(打油诗人)、gangster(歹徒)、monster(恶人)等。 s"q=2i
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(3)培养灵活运用词语的能力和善于造词的本领。比方，on-the-spot(现场的)、sixteen-in-one-group(十六进制的)、blue-black(蓝黑)、under-develop(发育不全)、middle-of-term(期中)、fecal-borne(粪便传播的)、hair-bulb(毛球)、fever-blister(发热性疱疹)、Mikulicz-Vladimiroff(米弗二氏)、mind-blindness(精神性盲)等等。 !W ~QT}
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以上谈了构词的三种好处，但是也不能夸大其作用，因为词只是语言的基本素材，不能孤立看待。构词往往没有一定成规，有时还要靠惯用法(us-age)决定。初学者容易造出类似My doctor disadvised me to redouble my dosage(我的医生没有劝我加倍剂量)。的句子。这说明他们只是知其一而不知其二。因此，为初学英语者来说，最好是先扩大词汇，再学点构词法，以避免错误的发生。 pcnl 0o~
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最常用的英语构词方法有以下三种 $2Q YxY 9s
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(1)转化法conversion 转化法就是把一个词从一种词类转成另一种词类。例如：black a.(黑)→to blacken v.(使黑)，这种转化被称为缀后(affixation)或派生(derivation)。可以用改变词根的元音或辅音的方法，例如：hot a.(热)→to heat v.(热)、full a.(满)→to fill v.(装满)、whole a.(健康)→to heal v.(医治)、blood n.(血)→to bleed v.(出血)等，这叫做元级派生(primary derivation)。也可以不改变词本身的拼法，转成其它词类，如：gangrene n.(坏疽)→gangrene v.(使生疽)、gargle n.(嗽喉)→gargle v.(嗽喉)、correct a.(正确的)→correct v.(纠正)、second num.(第二)→second vt.(支持)、image n.(影像)→image v.(作图像)sample n.(样品)→sample v.(取样)，这些就属于转化(conversion)了。除此之外，还可以有种种的词类转化。 ?,>5[Ha^?
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(2)合成法(composition)合成法就是把两个以上的词、组合成一个复合词。如：three year-old(三周岁的)、up-to-date(最新式的)、up-to-the-minute(非常时髦的)、peace-keeping(维持和平的)、take-off(飞机的起飞)、film-goers(电影观众)、easy-chair(沙发)、consulting-room(诊室)、over-estimate(估计过高)、outnumber(超过数目)、furrow-keratitis(勾状角膜炎)、esimate-ray (r射线)、gas-forming (产气)、giant-cell(巨细胞)、group-specific(类属特异性的)，等等。 2$ tQ @r
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(3)缀后法(affixation)缀后法指在词上附加前缀或后缀，构成新词。比方名词兼动词的care的派生词有：careful a.→care n.+-ful (a. suf)、carefully adv.→careful a.+-ly (adv. suf)、carefulness n.→careful a.+-ness (n.suf)，又比方：动词connect 的派生词有：disconnect v.→dis-+con-nect n.( 使分开)、connective a.→connect v.+-jve(有连接作用的)和connection n.→connect v.+ -ion(连接)。 |
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除了上面三种最常用的构词法外，还有其它的构词方式，如：反成法(back-formation)缩略法(shortening)，拟声法(imitation)和混合法(blend)。因它们都不是本书讨论研究的重点，故这里就不再一一举例赘述了。 6A?8t
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在开始研究本书的重点内容-缀合构词法之前，为方便起见，有必要先介绍几个有关词结构方面的概念。 WFe
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(1) 词根和词干(root and stem)长期以来，语言学家对词根root有两种不同的理解，其一中把词根严格看作单章节的原始意义单位，这种词根为数不多，在英语 里，大约有460多个(见w.w.skeat，a primet if English etymology §102……)这对于研究词源学( etymology)或许是必要的，但对于普通的英语学习者，词不达意根就成了难以辩认的了，因此，它的用处不大。例如：narrow，narcissus，nerve，snare等词不达意的词不达意根都是sne.其二是把词不达意根看作同根词不达意共有的可以辩认的部分，不一定是单音节，也不一定是原始形式。比如：医学方面的词根有：ophthalmo-(眼)，esophage-(食道)，epithelio(上皮)，reticulo-(网状)，erythro-(红)等。换名话说，词不达意根指的是有些音节(不是前缀或后缀)在不同的词不达意里出现，而其根本形式和含义相同，如：error(错误)，erratum(印刷错误)，aberration(迷误)，errkoneous(错的)的词不达意根都有是err-[to wander](离)。 "Vy WT
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(2) 词干(stem) 指的是未经词形变化的原形词。例如：动词to impede(hinder)的词根是impede，必须注意，词的词形变化(inflection)不属于构词法研究的对象，这是因为词的这些变化既不能改变词不达意的原意，又不能改变词类。比如：动词teach有时态的变化，即可以在其后加时态的词尾-ed或-ing，但这并不表明构造 出新的词来了。 |mOMRP#'
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(3) 前缀和后缀(prefix and suffix)前缀的后缀都是词根或单词，它们原来故地 是独立的词或词根，但由于经常缀在其它词或词根的前后，辅助中心意义，逐渐就失去了独立的形式，读音意义而成为附加部分。前缀有一定的含义，缀前缀构成的词叫做合成词(compound)。如：cohost →co-[together，with]+host.后缀只具有转变词的词类的功能，不改变其含义，但医学上，有些后缀本身有一定的含义。例如：-ate(盐酸)，-ase(酶)等。缀后缀而成的词叫作派生词(derivative)，例如：helpful a→help n. + -ful(a.suf)，quickly adv. →quick a. + -ly (adv.suf)等。 eF5;[
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